展覽內容簡介
我們的老師說……
「創作中，我只是想著如何把文圖搭配得最完美。」 ---------- 賴馬
「靈感來自於對生活的體認。」 ---------- 幾米
「一個願意走進繪本世界的『好大人』，就必須用心去發現那個藏在繪本書中與書外的『小孩』。」 ---------- 林真美
來繪本吧！
如果能有激發學生創作、想像，甚至尋找自我的課程，那該有多好！
民國93年春天，圖畫書相關系列課程在臺大誕生了。
這些課程同時培養了學生閱讀視覺材料的能力。
開課以來，越來越多學生希望能參與這趟回歸赤子之心的旅程，
登記選課人數屢創新高！
願藉此次展覽，和您分享我們的開課經驗。 |
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賴馬簡介
「總是要在這樣勞心勞力的創作和繪圖裡找到趣味，也要讓讀者在閱讀的過程裡，發現趣味。」
創作圖畫書真是一個很棒的工作
一九九五年，我創作了第一本圖畫書《我變成一隻火龍了!》；
二ＯＯ八年，我還是在創作圖畫書。
而因圖畫書有了這次的畫展。
有一個好創意和好故事不容易，
要把圖文搭配的好也很難。
我的每一本書都力求與前作有不一樣的創新和創意，
重新思考、重新構思 、重新歸零一次。
在故事畫完之前，其實不知道圖最後會變成什麼樣子，
我會邊畫邊組合成我要的圖的感覺，是否合乎故事的調性。
所以倒沒有什麼一定要如此不的堅持或原則 。
有人說過我是用筆思考的。
我絞盡腦汁，努力發揮自己的能力…
雖然作品不多，畫得很慢，
但我在創作過程中得到很多的成長和很多的回饋。
| 越來越覺得創作圖畫書真是一個很棒的工作 |
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● 賴馬其人
1968年生 ，
目前從事圖畫書創作及插畫
1995年，賴馬創作了第一本圖畫書
《我變成一隻噴火龍了！》，
至目前為止，共有6本圖畫書問世 。
● 曾獲
金鼎獎／中國時報「問卷」年度最佳童書、
「好書大家讀」年度最佳童書、
聯合報「讀書人」 、
新聞局小太陽獎 、
中華兒童文學獎 、
國語日報牧笛獎…等；作品目前譯有美、日、韓、泰等國版本。
2005、2006波隆納國際書展「臺灣館」代表參展作家之一 ，2007年應邀至「日本大阪國際兒童文學館」演說。
● 部落格
http://www.wretch.cc/laima0509
● 作品年表
1995
第一屆國語日報牧笛獎
1996
《我變成一隻噴火龍了!》。國語日報。(已絕版)
《匆忙的一天》與楊麗玲合著。教育廳。(已絕版)
「好書大家讀」年度最佳童書
1997
《我和我家附近的野狗們》。信誼基金出版社(中、韓、泰版)
「好書大家讀」年度最佳童書
聯合報「讀書人」年度最佳童書
新聞局小太陽獎
第九屆中華兒童文學獎
1999
《慌張先生》。信誼基金出版社。(中、日版)
新聞局小太陽獎
2001
《射日》出版
「好書大家讀」年度最佳童書
聯合報「讀書人」年度最佳童書
新聞局小太陽獎
2002
中國時報「開卷」年度最佳童書
聯合報「讀書人」年度最佳童書
新聞局小太陽獎
2003
《帕拉帕拉山的妖怪》。教育廳。
《早起的一天》。和英出版社。(中、韓版)
新版《帕拉帕拉山的妖怪》。和英出版社。(中、日、美、韓版)
新聞局圖畫書類金鼎獎
誠品年度暢銷書榜圖畫類第一名
誠品藝文中心「童書.灣的.連的.wonderland四人聯展」
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2004
新版《我變成一隻噴火龍了!》。和英出版社。
(中、日、韓版)
誠品年度暢銷書榜圖畫書類第一名
2005
《十二生肖的故事》。和英出版社。(中、韓版)
波隆納國際書展「臺灣館」代表參展作家之一
2006
《現在，你知道我是誰了嗎?》。和英出版社。(中、韓版)
「好書大家讀」年度最佳童書
波隆納國際書展「臺灣館」代表參展作家之一
2007
應邀至「日本大阪國際兒童文學館」演說
2008
《胖先生與高大個》。和英出版社。
《多元化繪本》。臺北縣教育局。
「幸福的彩筆-賴馬，唐唐圖畫書原畫及手稿創作展」
國立中央圖書館臺灣分館
2009
目前正在繪製國民小學數學課本(2007年起)
國家教育研究院籌備處出版
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胖先生和高大個 |
早 |
你知道我是誰了嗎? |
我變成一隻噴火龍了! |
十二生肖的故事 |
我和我家附近的野狗們 |
臺大圖畫書創意教學經驗分享～麗山高中的英文繪本課程
(授課教師：鄭素芳老師 )
● 緣起
台北市立麗山高中「英文繪本課程」，緣起於麗山高中老師到台灣大學旁聽「性別與童書繪本」與「繪本專題：作家研究」等系列課程，之後結合麗山高中每位學生必修專題研究的特色，因而開辦「英文繪本專題研究」課程。
● 課程內容
除了介紹經典繪本，教師設計各項活動引導學生做深入學習。學生或回答問題，或改寫故事，有時分組寫故事續集或表演生動的故事情節。
● 學生反應
學生對繪本故事的反應相當動人，或比手畫腳、會心一笑；或充滿好奇、躍躍欲試；或自圓其說、抒發己見；或發揮想像力、模仿故事人物。
● 學習成果
圖像與文字結合的繪本課程，感動了許多學生；並訓練學生以文字及圖像表達所思所見，進而創作繪本。
● 學習與服務
課堂學習之外，學生也利用課餘時間以「故事屋」方式進行社區服務。
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